Я не понимал, почему ребёнок молчит, хотя явно всё понимает. Смотрит на тебя, кивает, несёт нужную игрушку и не говорит. Потом разобрался: это не одно и то же понимать речь и говорить. Это два разных словаря, и работать с ними нужно по-разному.
Спасибо воспитательнице из речевого детского садик в Мурино многое помогла понять.

Речь ребёнка развивается в двух направлениях. Активный и пассивный словарь.
Слова, которые ребёнок понимает, но сам не произносит, относятся к пассивному словарю. И это принципиальное разграничение, которое меняет всю логику работы с малышом.

Сначала понимание.
Понимание речи у ребёнка формируется значительно раньше, чем он начинает сам говорить. Этот процесс называется развитием пассивного словаря тех слов, которые малыш узнаёт, понимает и соотносит с предметами, действиями и ситуациями.
Пассивный словарь всегда больше активного. Например, ребёнок может произносить всего 10–20 слов, но понимать при этом более 200. Это нормально. Это не «молчит» — это копит.
Во время речевого онтогенеза у ребёнка появляется первым пассивный словарь, его ребёнок накапливает вплоть до появления активного словаря и далее. То есть пассивный словарь никуда не девается — он продолжает накапливаться параллельно с активным. Понимание всегда впереди говорения.
Именно понимание обращённой речи — фундамент, на котором строится речевое развитие ребёнка. Поэтому первый шаг — не заставить говорить, а убедиться, что ребёнок понимает. И потом — расширять это понимание.

Как развивать пассивный словарь: без карточек и без стола
При нормальном речевом развитии к началу второго года жизни ребёнок должен достаточно хорошо понимать привычную повседневную речь. Он должен показать и дать вам предмет или игрушку, выполнить простое действие — встать, лечь, сесть, пойти. Он должен понимать часто повторяющиеся фразы: «Пошли кушать», «Идём гулять», «Будем рисовать».
Вот конкретные игры, которые реально работают.
Играйте в простые игры с инструкциями: «Дай мячик», «Покажи носик», «Принеси куклу» — они развивают понимание речи.
Игра «Где? Покажи!» — цель: понимание названий предметов. Используйте игрушки и бытовые вещи. Спросите: «Где мяч?» — ребёнок должен показать или взять.
Для усвоения некоторых понятий можно попросить ребёнка принести вещь, которая находится вне его поля зрения. Это важный момент: когда предмет нужно принести из другой комнаты — это уже не просто «посмотри и покажи». Это настоящее понимание без наглядной подсказки.
Пассивный словарь ребёнка включает в себя слова-предметы существительные: игрушки, части тела, одежда, мебель, овощи и фрукты, животные и их детёныши, явления окружающей жизни. Не нужно придумывать ничего экзотического — работайте с тем, что окружает ребёнка каждый день.
Больше игр на развитие речи здесь: https://sadik-spb.ru/ighry_na_razvitiie_riechi_u_dietiei_2-3_liet

Теперь самое интересное как запустить речь?
Вот тут я сделал главную ошибку поначалу. Думал, что если объяснять и показывать — слово появится само. Не появится. Нужно создать ситуацию, в которой ребёнку нужно это слово произнести.
Что делать, если ребёнок знает слова, но не использует их в речи? Это нормальная стадия накопления пассивного словаря. Чтобы перевести слова в актив, создавайте ситуации, где без этого слова нельзя обойтись.
Задавайте наводящие вопросы, предлагайте выбрать между двумя вариантами описания, играйте в словесные игры. Дайте ребёнку время и не давите — количество обязательно перейдёт в качество.
Развитие речи идёт быстрее, когда малыш чувствует внимание и поддержку. Не заставляйте говорить. Ваша цель — стимулировать, а не требовать.
Задавайте простые вопросы, давайте время на ответ: «Что это?», «Кто пришёл?», «Куда пошла кошка?». И ждите. Это та самая пауза, о которой говорят все логопеды и которую почти никто не выдерживает.

Называние предметов и действий. Основа активного словаря
Когда понимание есть, а говорение только начинается, ключевой инструмент — называние. Постоянное, бытовое, живое.
Постоянно называйте предметы, которые окружают малыша. Комментируйте все свои действия простыми фразами: «Мама моет руки», «Папа открывает дверь».
Словарь дошкольника на третьем году жизни активно пополняется названиями предметов, с которыми дети сталкиваются и действуют в быту. Поэтому существенное значение на данном возрастном этапе приобретают ознакомление детей с особенностями предметов и словарная работа в процессе углубления знаний о предметах.
В возрасте 2–3 лет для ребёнка важно интонационное сопровождение слов, которое зачастую перемежается с активной жестикуляцией. Поэтому говорить нужно с выражением, с жестом, с эмоцией — не монотонно.
Активный скачок в развитии речи ребёнка происходит с 2 до 3 лет: в это время словарный запас увеличивается в 5–10 раз. Если в двухлетнем возрасте малыш использует лишь 50 самых простых слов, то к 3 годам его лексикон может достигать уже 300–700 слов.
В первую очередь словарь составляют названия хорошо знакомых предметов и явлений: игрушки, животные, части тела, посуда, мебель. В это время ребёнок начинает активно общаться, и его речь обогащается общепринятыми словами, часто применяемыми в диалогах: привет, пока, спасибо, пожалуйста, до свидания.
На 4-м году жизни дети начинают лучше понимать взаимосвязь между предметами и явлениями и делать простые умозаключения. В этом возрасте они задают особенно много вопросов «как это называется», «что это значит». В 4 года активный словарь ребёнка достигает уже 1500–2000 слов.

Игры, которые переводят слова из пассива в актив
Игра «Что пропало?»: положите перед ребёнком 3–4 предмета, попросите запомнить. Уберите один — пусть ребёнок назовёт, чего не хватает. Польза: тренируется память, мышление, активный словарь.
Игра «Волшебный мешочек»: пусть малыш на ощупь достаёт предметы и называет их. Тактильный канал здесь добавляет новый опыт — слово связывается не только с картинкой, но и с ощущением.
Для тестирования и тренировки лучше использовать карточки. Предложите ребёнку рассказать, что на них изображено. Не следует просить малыша повторять за взрослым, так как он будет копировать произношение. Нужно, чтобы ребёнок опознал предмет и правильно произнёс слово, обозначающее его.
Ну и самое главное. Развитием речи нужно заниматься систематически. Лучше три игры или общения по 10 минут каждый день, чем два часа с логопедом раз в неделю.